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初中语文古诗词鉴赏方法及答题技巧

发布日期:2021-10-14 20:35

本文摘要:除了阅读和作文,古诗词鉴赏也是同学们经常在后台问到的难点,主要体现在对诗歌的题材、主题、写法没有明确的思路,答题时没有鉴赏的步骤,语言组织杂乱。今天豆姐给大家整理了古诗词鉴赏的技巧和答题步骤:鉴赏四步法一抓修辞古诗词夸奖中的修辞,最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。1.比喻 为了体现所咏之物在某一方面的特征,以到达生动形象的目的。答题花样:诗人运用比喻的修辞,把什么比作什么,生动形象的体现了什么在哪一方面的特征。 举例:山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

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除了阅读和作文,古诗词鉴赏也是同学们经常在后台问到的难点,主要体现在对诗歌的题材、主题、写法没有明确的思路,答题时没有鉴赏的步骤,语言组织杂乱。今天豆姐给大家整理了古诗词鉴赏的技巧和答题步骤:鉴赏四步法一抓修辞古诗词夸奖中的修辞,最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。1.比喻 为了体现所咏之物在某一方面的特征,以到达生动形象的目的。答题花样:诗人运用比喻的修辞,把什么比作什么,生动形象的体现了什么在哪一方面的特征。

举例:山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)运用比喻的修辞,诗人把民族危亡比作“风中絮”,把小我私家的人生崎岖比作“雨打萍“,生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及小我私家身世的感伤。又如:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)运用比喻的修辞,诗人以“病树、沉舟“自比,既生动形象的表达了诗人对未来努力乐观的人生态度,又展现了新事物必将取代往事物这一深刻哲理。

2.用典诗人运用典故,多数是为了表达自己的愿望,看法,或起作借古讽今的效果。举例:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)诗人运用典故,表达了自己盼望重用,为国立功立业的愿望。又如:怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故,表达了自己既有见到老朋侪的欣喜,也有被贬久远的怨恨。3.夸张运用夸张的修辞,是为了突出体现事物在某一方面的突出特点。

举例:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)诗人运用夸张的修辞,“蒸“、“撼”突出体现了洞庭湖雾气蒸腾,波涛汹涌,声势浩荡的特点。又如:造化钟神秀,阴阳割昏晓。

(杜甫《望岳》)诗人运用夸张的修辞,一个“割“字,突出了泰山的高峻雄伟、遮天蔽日的情形。再如:狼烟连三月,家信抵万金。(杜甫《春望》)诗人运用夸张的修辞,表达了诗人对战争的诅咒,同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散,家信的名贵,对家人的无限忖量之情。如:只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。

(李清照《武陵春·春晚》)诗人运用夸张的修辞,化无形为有形,表达了诗人国破家亡,丈夫早逝的深重哀愁。4.拟人诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相联合,转达诗人的情感,或触景生情,或寄情于景,以到达情景融会的目的。举例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)诗人运用拟人的修辞,融情于景,以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达自己忧国思家的情感。

又如:荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸双方开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。(王昌龄《采莲曲 》)请对“芙蓉向脸双方开”作点赏析。诗人运用拟人的修辞,体现了花也有情,朝向采莲女争相开放,似与采莲女争艳的情景。

二抓关键的动词(即“诗眼”)一首诗歌中,往往就是几个字或某一个字最具有体现力,通常把这些字叫做“诗眼”。动词的答题花样:某字,生动详细的体现了什么在某一方面的什么特点。

如:洛阳城里见秋风,欲作家信意万重。复恐急忙说不尽,行人临发又开封。

(张籍《秋思》)赏析“见“字的妙处。一个“见“字,化无形为有形,生动详细的体现了秋风萧瑟,落叶各处的凄凉情形,表达了诗人客居他乡的思乡之情。

又如 :寥寂梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)“锁“在本诗中意为”笼罩“,生动的体现了月夜庭院的清幽景致,以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。再如:一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)请对诗歌中加点的字作点赏析。

诗中“朝、夕“从时间上对比,体现了时间之短,”奏“体现诗人忧国情怀,”贬“体现朝廷昏庸。诗人仅仅以四字,两相对照,表达了诗人对开罪被贬之快的忧愤。

三抓写法(体现手法)体现手法是一个或许念,既包罗修辞,也包罗表达方式。除此之外,古诗词常见的体现手法有:托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、遐想、对比、象征等。举例:万籁此都寂,但余钟磬音。(常建《题后山寺破产预案》)诗人运用以动衬静的写法,体现了禅院的幽深寂静。

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又如:山随平野尽,江入大荒流。(李白《渡荆门送别》)诗人运用化静为动的写法,用一个“随”字展现了山势的变化历程,突出了画面的空间感;一个“入”字,体现了长江的波涛汹涌,突出了画面的流动感。又如:日月之行,若出其中;星汉辉煌光耀,若出其里。

(曹操《观沧海》)诗人运用夸张的修辞,富厚的想象,描绘出一幅大海吞吐日月、包罗星汉的壮阔局面。体现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大理想。

再如:无可怎样花落去,似曾相识燕归来(晏殊《浣溪沙》)诗人触景生情,由眼前的春景,引发对往昔的回忆,抒发了诗人伤春惜时之感。再如:人生自古谁无死,留取丹心照历史。

(文天祥《过零丁洋》)诗人直抒胸臆,体现了诗人以死明志,舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。四抓诗人的情感态度,抓诗歌中蕴含的原理“言为心声“,“诗言志”。诗歌总是作者有感而发。

有抒发离愁别恨的闺怨诗(如温庭筠的《望江南》);有表达报国无门的忧愤的(如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》);有通过形貌边塞雄浑奇异风景来表达为国立功、忧国思家的矛盾心里的,如范仲淹的《渔家傲》;有借形貌山水田园风景来表达自己归隐后的闲适的(如王维的山水诗,陶渊明孟浩然的田园诗);有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁(如杜牧的大部门咏史抒怀诗);也有借历史事件或历史遗迹来展现现实社会的(如张养浩的散曲)等等。


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